ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP PADA MATERI BANGUN DATAR SEGI EMPAT

Oleh: Aprilia Danu Wijayanti, S.Pd

Guru Mapel Matematika SMP Negeri 3 Bogorejo Satu Atap Blora Jawa Tengah

Aprilia Danu Wijayanti, S.Pd

        Matematika dipelajari siswa sejak di bangku Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) maupun di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) bahkan di Perguruan Tinggi. Menurut SD Handayani (2016) pelajaran matematika adalah disiplin ilmu yang mempelajari pola, struktur, dan hubungan kuantitatif antar objek atau konsep. Melibatkan penerapan logika dan penalaran. Matematika berfungsi sebagai alat analisis yang kuat, memungkinkan pemahaman mendalam terhadap fenomena alam, sains, dan aspek keseharian lainnya.

         Dalam mempelajari materi pelajaran matematika tidak terlepas dari berbagai hambatan yang dihadapi siswa. Hambatan belajar matematika bagi siswa SMP melibatkan faktor-faktor seperti ketidakpahaman konsep, kurangnya motivasi, dan kecemasan. Kesulitan dalam menerapkan konsep matematis dalam kehidupan menjadi tantangan dalam pembelajaran matematika. Untuk mengatasi hambatan tersebut dibutuhkan analisis kemampuan pemahaman konsep pada siswa.

       Analisis kemampuan pemahaman konsep memiliki peranan penting dalam pengembangan pembelajaran matematika. Pemahaman konsep bisa dijadikan cermin sejauh mana seseorang dapat memahami inti suatu materi. Dalam hal ini analisis ditujukan pada bagaimana individu menggali, menyusun, dan mengaplikasikan konsep-konsep yang diperoleh dari pembelajaran.

       Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis adalah upaya mendalam untuk mengevaluasi sejauh mana individu atau kelompok mampu memahami dan mengaplikasikan konsep matematika (U Rosyidah, Mustika, 2020). Proses ini melibatkan pengumpulan data melalui berbagai metode penilaian, seperti ujian dan observasi, serta analisis kualitatif dan kuantitatif. Fokus utamanya berupa mengidentifikasi tingkat pemahaman dasar, kemampuan pemecahan masalah, dan pola pemikiran matematis. Sedangkan hasil analisis memberikan wawasan tentang area kelemahan dan kekuatan, memungkinkan penyusunan strategi pengajaran yang lebih efektif. Sehingga analisis kemampuan pemahaman konsep matematis memiliki peran utama meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan membantu siswa mengembangkan pemikiran logis serta keterampilan analitis dalam belajar matematika.

        Untuk mengetahui sejauhmana kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP (Sekolah Menengah Pertama) pada materi Bangun Datar Segi Empat, penulis melakukan analisis. Adapun langkah atau prosedur dalam analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP pada materi bangun datar segi empat sebagai berikut:

       Langkah pertama dalam analisis ini adalah pengumpulan data melalui ujian tulis yang mencakup konsep-konsep kunci pada materi bangun datar segi empat. Melakukan ujian dirancang mencakup berbagai tingkat kesulitan, termasuk pemahaman dasar hingga kemampuan analitis lebih tinggi.

       Selanjutnya, hasil ujian dianalisis secara kuantitatif untuk menilai sejauh mana siswa memahami konsep-konsep matematis yang terkait dengan bangun datar segi empat. Perhatian khusus diberikan pada langkah-langkah penyelesaian masalah dan kesalahan umum yang mungkin muncul.

       Data hasil analisis kemudian dipresentasikan secara grafis dan statistik untuk memberikan gambaran yang jelas tentang distribusi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Grafik atau diagram dapat digunakan untuk memvisualisasikan tingkat pemahaman pada setiap konsep.

       Selanjutnya, hasil analisis dibahas bersama tim pengajar matematika untuk mengidentifikasi pola-pola umum, kebutuhan perbaikan, dan strategi pengajaran yang efektif. Diskusi ini menciptakan ruang untuk pertukaran ide dan pengembangan rencana aksi guna meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa pada materi bangun datar segi empat.

       Terakhir, rekomendasi untuk perbaikan dan pengembangan lebih lanjut diajukan, termasuk penyesuaian kurikulum, metode pengajaran, atau pendekatan diferensiasi yang dapat mendukung berbagai tingkat kemampuan siswa. Proses ini berkontribusi pada upaya kontinu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di tingkat SMP, khususnya dalam konteks pemahaman konsep bangun datar segi empat.

       Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP pada materi bangun datar segi empat menyoroti beragam tingkat pemahaman dan tantangan yang dihadapi. Variabilitas pemahaman menggambarkan kompleksitas pembelajaran matematika di tingkat tersebut. Kesalahan umum dan hambatan tertentu menjadi prioritas utama, memunculkan kebutuhan akan penyesuaian strategi pengajaran dan penekanan pada pemahaman dasar. Proses diskusi bersama tim pengajar membuka ruang untuk pengembangan rencana remediasi yang bertujuan meningkatkan kualitas pembelajaran. Rekomendasi implementasi metode aktif dan penggunaan sumber daya tambahan menjadi langkah-langkah konkrit dalam upaya perbaikan. 

       Hasil tindakan yang telah dilaksanakan ini memberikan pengetahuan berharga bagi pihak pendidik untuk menyusun langkah-langkah pembelajaran yang lebih efektif dan memastikan pemahaman konsep matematis siswa berkembang seiring waktu. Implementasi perubahan akan memberikan dampak positif pada kemampuan siswa dalam menguasai materi bangun datar segi empat di tingkat SMP.